初探赏识教育与陶行知教育思想的渊源

国际行知赏识学会推动者发现,推动真教育, 唯有实践陶行知先生推崇的"捧着一颗心来、不带半根草去" 的无私奉献精神, 胸怀大格局的"爱满天下"的大爱情怀, 才能"知行合一"的找到爱的规律,让爱归真。

陶行知教育思想与理念是广泛被民间与官方所接受的,陶行知精神不仅是教育精神,也是民族精神,故以弘扬行知精神来推动真爱教育将让本会从一个更高的角度、大格局的方向发展。

实际上,海内外校长和赏识教育推动者在多年的实践过程中发现,以陶行知的伟大精神与思想为基础来推动赏识教育不仅得到了外界的认同,也得到了各校与教育局领导的认同,在推动真爱教育的过程中起了很大的正面作用和推动力。

教育的本质是爱,无论教育者推行的什么教育,任何一种教育模式只要它是符合爱的宇宙规律的,都是真教育。陶行知教育思想与赏识教育的共同核心就是"真爱"。

2011年7月海内外450多位出席者在马来西亚沙巴州亚庇市举办的《第3届国际赏识教育文化论坛》中,纷纷在学校实践的经验总结中分享说,在实践过程中大家都自觉的或不自觉的结合了陶行知精神与思想来推动赏识教育。这看法显然不是偶然的,而是一种符合客观规律的自然发展现象。结果在大会中,全体出席者一致通过在今后的国际赏识文化论坛,正式改名为《国际行知赏识文化论坛》。

"赏识教育"的名称是由师承陶行知教育思想的南京行知小学杨瑞清校长所命名的。杨瑞清校长是现代中国陶行知教育的著名实践者与代表人物之一。杨校长不但诠释了赏识教育,并曾经协助将其理论化。同时他也与陶行知同样来自安徽省的崔学鸿校长(现任深圳蛇口育才第三小学校长),不约而同整理出赏识教育的六大原则。

马来西亚赏识教育推动者,前任名校沙巴崇正中学校长曾桂安,也是受陶行知精神的感召,创办了马来西亚第一个以陶行知为名的民间非盈利组织"行知文教发展中心",以弘扬伟大的陶行知精神与教育思想及赏识教育为己任。

所以综合了以上各种角度的观点与历史发展因素,不难发现赏识教育推动者与陶行知精神及教育思想拥有纠缠不清的关系与渊源,有待有心人去研究与整理。

赏识教育简介

赏识教育的来源

人类从观察天下父母教孩子学走路、学说话获得100%成功中获得启示而总结出来的一种教育奥秘,在中国被统称为"赏识教育"。

中国北京师范大学教授陈健翔在香港举办的第一届国际赏识教育研讨会中发言说,所有的教育都从"学走路、学说话"开始,这里包含了教育的全部奥秘。

赏识教育的分析

一) 赏识教育符合宇宙自然规律。

天下父母在教孩子学走路、学说话所呈现的无条件看得起、允许失败、尊重差异、全接纳的"真爱"都是符合宇宙自然规律的;在孩子上学后已被不准失败、忽视差异、有条件的"功利爱"所取代。这种不健康的爱,导致天下千千万万的学子,心灵堵塞、潜能压抑、个性扭曲。这不但苦了天下父母与老师,更重要的是它违反宇宙大自然的规律,不利于人类培养有素质的下一代。

二) 赏识教育符合人性的需求。

美国心理学之父威廉•詹姆士有一句名言:"人性最本质的需求,就是渴希获得别人的赏识" 。赏识教育的"说你行、你就行"就是著名的教育心理学"皮格马利翁(比马龙)效应 "。只有在遵循它的6大原则:尊重、信任、理解、激励、提醒及包容下,孩子心中沉睡的巨人才会被唤醒,潜能才会在心灵舒展中获得发展。赏识教育有利于培养全面发展、心灵舒展、自信的下一代。

三) 赏识教育符合时代的需求。

赏识教育是一种和谐之道,它最高的目标就是要达到:与已和(赏识自己),与人和(赏识别人)及与天地万物和(赏识大自然)的最高境界。赏识教育符合21世纪时代的需求,有利于协助人类迈入人与大自然和谐大时代。

四) 赏识教育符合社会的需求。

赏识教育有利于培养正面心态的"问题解决者"。教育是为了培养凡事正面思考的"问题解决者",让他们长大后到社会去解决问题,明天才会更美好!但现有的教育较有利于培养问题抱怨者。从这个意义上,赏识教育更符合社会的需要,是一项推动社会前进的"心灵环保"希望工程。

五) 赏识教育是一种人生之道。

赏识教育者认为,在教育上,做错做对都是好孩,孩孩好孩;在生活中,阴天晴天都是好天,天天好天;在人生中,逆境顺境都是佳境,境境佳境。赏识做好的孩子太容易,赏识还没做好的孩子才是真教育;赏识顺境谁不会,赏识逆境才是真智慧!人生的智慧由赏识逆境开始。赏识教育是一种正面积极、宏观的人生之道。

行知赏识教育源自民间,富有中华文化,符合宇宙自然的规律。它不但是教育之道,也是和谐之道,更是一种人生之道。赏识之道,一通百通,里头还隐藏着管理之道。它不但是治学之道,也是治国理政之道。行知赏识教育博大精深,它不但是教育智慧、揭开教育奥秘,为教育者点亮心灯,开启生命的新航向;它也是生活的大智慧,像一把生命智慧的金钥匙,打开人类心灵最明亮的一扇窗。

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